所谓是什么意思

　　中科院心理健康课题研究组张雨青博士在2003年进行的一项调查显示，约有15.6%的小学生在语言能力、注意力和行为问题、理解能力等方面的学习能力和同龄孩子相比存在失衡情况，另外有8.75%的中小学生有学习能力障碍。而随着社会对儿童学习能力的认知和探索，有研究表明，学习能力失衡儿童的比例还在逐年增加。

　　在儿童学习能力培养方面，有一个教育品牌起步得非常早。始于1994年的金色雨林教育，正是专注为3-14岁的儿童提供学习能力培养。目前，金色雨林在全国27个省，97个城市，已拥有200多家教育中心。

　　在关爱青少年健康成长中国企业家社会责任访谈中，中国青少年品牌发展计划也有幸邀请到了北京金色雨林教育董事长林薇。在访谈中，林薇女士向我们讲述了她创立金色雨林25年来的心路历程。

　　（林薇：北京金色雨林教育科技有限公司董事长）

　　推进儿童学习能力课题，深感责任重大

　　上世纪末，国人缺乏对儿童学习能力的认知，认为学习不好的孩子就是不爱学习，甚至是有智力问题。这样的认知极大伤害着孩子的自信心，也耽误了提升学习能力的黄金时期。学习教育心理学的林薇，决心用自己的力量承担起教育工作者的使命。为了让更多家长和广大社会了解“儿童学习能力”这一陌生领域，她走访各大教育机构和学校，推广儿童学习能力培养课程，而这正是金色雨林教育机构的前身。

　　经历多年的积淀探索，和社会对儿童教育的认知深入，这一课题终于引起广泛关注。而林薇和她一手创办的金色雨林，也受到家长和广大社会的认可。林薇和金色雨林广大教育工作者，也在多年的摸索中，形成了一套成熟的学习能力训练体系。

　　在金色雨林，孩子的学习力课程有三大板块构成：运动力，认知力，和情感力。金色雨林运动力课程包含感觉动作统合课与体能课，帮助孩子提升对身体的控制力，提高各个感觉通道的敏感度，同时也拥有充沛的体能，保证孩子能够精力充沛地应对学业上的挑战。通过认知力培养，可以提升孩子对于学习知识所需要的注意力、记忆力等基础，提升孩子视觉与动作的配合度，加强学生的思维与逻辑能力;同时，还能提高孩子的理解能力，从而提高学习效率，让孩子从小就学会自主学习，独立解决问题，把学习当做一件有兴趣的事情，坚持探索，不断成长。金色雨林的情感力课程能够帮助孩子认识并调整自己的情绪，排除不良情绪对学习的影响，同时还教会孩子们拥有与他人相处、合作的能力。

　　立足儿童教育，探索青少年未来发展

　　随着社会发展进步，越来越多家长认识到，学习成绩的优劣不是全部。“多元智慧”的均衡发展，全面深刻的“素质教育”，才能使孩子更健康地成长。而金色雨林专注儿童教育25年来，一直大力推广儿童各方面综合能力的全面培养，正和这一理念不谋而合。

　　在林薇看来，所谓的素质教育，最重要的核心是展现孩子多方面的能力和智慧。而在儿童乃至青少年的成长过程中，逻辑思维的训练，阅读能力的提升，以及身体素质、情商教育等等环节，都十分重要。而这些环节极大程度影响着孩子从儿童到青少年乃至成年后的身心健康。

　　立足儿童教育的林薇，十分关心中国青少年的未来发展。她表示，“我们的下一代，是国家发展的坚实力量。中国青少年儿童的发展目标，应是成为身体好、学习好、情商高的优秀人才。”

　　此次作为关爱青少年健康成长的中国企业家，接受中国青少年品牌发展计划的专访，林薇女士表示，这份认可是她的荣幸，也将驱使她不断前行。坚守教育领域，为更多家庭提供儿童学习能力的培养服务，是她从过去到未来始终如一的理想；而更好地践行社会责任，做出相应贡献，则是她身为教育工作者和中国企业家的光荣使命。

　　（树立中国青少年品牌价值典范）

　　此次企业家社会责任访谈，邀请了国内诸多相关企业代表，共话青少年健康成长，分享各行各业心得体会，这是中国青少年品牌发展计划积极推进的一次交流活动。国势日隆的今天,青少年每前进一步,民族的未来就多一份希望。共建青少年健康成长环境,是全社会的共同责任。推动中国青少年品牌的高质量发展，树立中国青少年品牌价值典范，是中国青少年品牌发展计划的创立初心，也将是未来道路上的不懈追求。